вівторок, 22.02.2011
Что это такое? Для начала разберемся, что такое портфолио. В переводе с английского оно означает «папка, дело, должность», а с итальянского – «папка с документами», «папка специалиста». Словом, портфолио - это досье, собрание достижений, фиксация успехов. Иными словами, профессиональное портфолио учителя – это один из способов фиксирования и накопления материалов, демонстрирующее уровень профессионализма учителя. Этот документ показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности. Для чего это нужно? В современных условиях у учителя должно быть некое «досье успехов», где отражается все интересное и достойное, что происходит в его жизни. Главное его назначение – продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции: реализованные проекты, участие в олимпиадах и конкурсах, результаты проведенных исследований. Портфолио помогает проанализировать, систематизировать и обобщить результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.Кроме того, во многих регионах портфолио является формой оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении аттестационной экспертизы.

Какие виды портфолио бывают?
1. Электронное портфолио. В наше время это не просто набор документов, хранящийся на компьютере или каких-либо электронных носителях. Такая папка не представляет никакой ценности и никакого интереса для педагогической общественности, если она не оформлена и опубликована в виде сайта. Сайт смогут увидеть сотни людей, оценить и прокомментировать его, воспользоваться вашими идеями, поделиться своими.
2. «Бумажное» портфолио. Конечно, у заинтересованного педагога должен иметься и бумажный эквивалент электронного портфолио – папка с документами, содержащая основные моменты и утверждения о вас и вашей деятельности. Такой вариант портфолио обязательно должен содержать упоминание о вашем личном сайте и несколько ссылок на него. Многие авторы выделяют такие разновидности портфолио: - портфолио достижений: делается акцент на документы, подтверждающие успехи вашей деятельности; - презентация: необходим при поступлении на новое место работы, особенно если заработная плата назначается по итогам собеседования (именно для учителя такой вариант неактуален); - тематическое портфолио – акценты расставляются на тематически обособленные творческие работы в разных сферах деятельности; - комплексные портфолио – объединяют в себе вышеперечисленные виды. Такая разновидность наиболее пригодна для учителя.

Из чего складывается портфолио?

Классический вариант структуры портфолио учителя содержит пять разделов.

Раздел 1. Общие сведения об учителе. - фамилия, имя, отчество, дата рождения, фотография. Несколько советов: имя, отчество и фамилия должны быть обозначены ярко и четко, чтобы они хорошо запомнились с первых секунд просмотра. Шрифт должен быть достаточно крупным, красивым, хорошо читаемым. Не увлекайтесь изощренными шрифтами с завитушками, с игрой цвета и лишними анимационными эффектами: такие надписи нечитабельны и безвкусны. Поступите по-другому – постарайтесь создать четкую ассоциацию между ФИО и всем остальным, что говорит о вас. - образование. Укажите основную специальность и квалификацию по диплому. Если у вас несколько дипломов, перечислите все. - трудовой и педагогический стаж. Эта часть отражает ваше положение на карьерной лестнице. Перечислите все учебные заведения, где вам удалось поработать - вы продемонстрируете ваш педагогический опыт и его разнообразие, а это один из ключевых параметров оценки учителя. - повышение квалификации. Укажите пройденные курсы, семинары, в которых вы участвовали или были их организатором. Самые значимые курсы опишите более подробно (где, когда прослушаны, проблематика). - награды, грамоты, благодарственные письма. Эта часть дает представление о процессе индивидуального развития педагога. Лучше всего размещать документы в порядке значимости. - копии документов. Это важно для бумажного портфолио. Распечатайте копии документов, подтверждающих наличие дипломов, ученых степеней, почетных званий, наград, грамот и благодарственных писем.

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности. Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности учителя. - материалы, показывающие результаты освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету (диагностические таблицы, графики, схемы и т.д.); - сравнительный анализ деятельности учителя за последние годы (обычно за три – пять лет) на основе контрольных срезов, участия воспитанников в олимпиадах, конкурсах, конференциях; - результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; - сведения о наличии медалистов; - сведения о поступлении в вузы по специальности и т.п.

Раздел 3. Научно-методическая деятельность. - обоснование выбора образовательной программы, комплекта учебно-методической литературы, используемых образовательных технологий и средств диагностики; - использование ИКТ и технологий обучения детей с проблемами развития; - работа в методическом объединении, сотрудничество с методическим центром, вузами и другими учреждениями; - участие в творческих и профессиональных конкурсах; - организация и проведение семинаров, мастер-классов и т.п.; - проведение научных исследований; - разработка авторских программ; - написание кандидатской или докторской диссертации; - подготовка и публикация статьи, доклада, реферата, творческого отчета.

Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету. - творческие и исследовательские работы, выполненные учащимися (достаточно списка этих работ); - список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований и т.п.; - сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеозаписи проведенных мероприятий; - программы работы кружков и факультативов.

Раздел 5
. Учебно-материальная база. Здесь можно поместить выписку из паспорта учебного кабинета: - список справочной литературы по предмету; - список наглядных пособий; - наличие технических средств обучения; - наличие компьютера и компьютерных средств обучения; - аудио- и видеопособия; - наличие дидактического материала; - измерители качества обученности учащихся.

Особый вид портфолио
учителя – папка документов, подготовленных для прохождения аттестации.
Как правило, она представляет собой бумажный вариант портфолио и содержит те же основные разделы. Однако перечень документов в ней строго регламентирован органами образования региона или города; как правило, «лишние» документы на заседании экспертной комиссии не рассматриваются. Большинство документов заверяет администрация школы, многие справки и диагностические таблицы также составляет и подписывает завуч по учебной работе или директор

вівторок, 01.02.2011
Класний керівник зобов'язаний

· пропаганду здорового способу життя; проводить фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, які сприяють зміцненню здоров’я учнів у класі;

· допомогу учням у навчальній діяльності, з’ясовує причини успішності, забезпечує їх усунення;

· вивчення учнями правил охорони праці, правил вуличного руху, поведінки в побуті, на воді тощо;

· умови для розвитку обдарованих дітей, вивчає особистість кожного учня в класі, його нахили, інтереси;

· учнів на проведення робочих загальношкільних лінійок;

· харчування учнів у шкільній їдальні;

· чергування учнів класу по школі та у шкільній їдальні згідно графіка;

· екскурсії до шкільного музею, роботу по збору матеріалів для поповнення експонатами шкільних музеїв.

Сприяє:

· розвитку в учнів навичок спілкування, допомагає учням вирішувати проблеми, які виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками;

· здобуттю додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об’єднань, які організовуються в школі, закладах позашкільної освіти за місцем проживання;

· самовихованню і саморозвитку особистості учня, вносить необхідні корективи в систему його виховання;

· створенню сприятливих мікро середовища і морально-психологічного клімату для кожного в класі;

· покращенню умов здійснення навчального процесу, а також доводить до відома завідувача кабінету, дирекції школи інформацію про всі недоліки в забезпеченні освітнього процесу, які знижують працездатність учнів, негативно впливають на їхнє здоров’я.

· підвищенню своєї професійної кваліфікації;

· оформленню класного куточка, веденню літопису класу, роботі учнів у шкільній дитячій організації;

Здійснює:

· інструктаж учнів з безпеки життєдіяльності під час виховних заходів з обов’язковою реєстрацією в класному журналі чи журналі реєстрації інструктажів:

· відповідальність за життя і здоров’я учнів класу під час заходів які він проводить, а також за дотримання їхніх прав і свобод відповідно до законодавства України.

· постійний контракт з батьками учнів (особами, які їх замінюють);

· дотримання правил безпеки життєдіяльності під час здійснення навчального процесу та проведення виховних заходів;

· оперативне інформування адміністрації школи про кожен нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги;

· планування виховної роботи в класі;

· ведення у встановленому порядку документацію класу, контролює заповнення учнями щоденників і виставлення в них оцінок, заповнення та контроль ведення вчителями-предметниками класного журналу, систематичне ведення особових справ учнів;

· періодичне медичне обстеження;

· дотримання етичних норм поведінки, які відповідають громадському статусу педагога;

· роботу по профілактиці правопорушень серед учнів класу;

· роботу по вивченню листка здоров’я кожного учня і оформити відповідну сторінку класного журналу;

· ведення журналу обліку індивідуальної роботи з учнями, схильними до правопорушень, з учнями з неблагонадійних сімей та з дітьми, що потребують особливої педагогічної уваги;

· зв’язок з вчителем, що працював з класом у початковій ланці та з вчителями-предметниками з метою з’ясування: ступеня працездатності учня, ступеня пізнавальної діяльності, інтелектуальних можливостей школярів, дітей, що вимагають особливої педагогічної уваги;

· допомогу вчителям-предметникам в навчанні і вихованні учнів класу;

· постійний контроль за пропусками занять учнями, облік в шкільних журналах, класних щоденниках, у журналі обліку відвідування школи, активно реагувати на пропуски занять учнями без поважних причин;

· систематичний конроль за відвідуванням та зовнішнім виглядом учнів;

· анкетування учнів з метою вивчення їх інтересів, здібностей, побажань.проводити колективні творчі справи (для організації і планування виховної роботи );

· онайомлення з читацькими формулярами учнів з метою вивчення їх читацьких інтересів;

· для учнів класу екскурсії, зустрічі з цікавими людьми, свята, конкурси;

· проведення батьківських зборів, лекторіїв для батьків згідно плану роботи школи;

· належний санітарний стан класного приміщення та збереження обладнання і меблів.

Бере участь:

· у роботі педагогічної ради школи;

· у діяльності методичних об’єднань та інших формах методичної роботи.

Має право на:

· участь в управлінні школою в порядку, визначеному Статутом школи;

· захист професійної честі й гідності;

· ознайомлення зі скаргами та іншими документами, які містять оцінку його роботи, надання відповідних пояснень;

· захист своїх інтересів самостійно і/чи чи тез представника, в тому числі адвоката, у випадку дисциплінарного чи службового розслідування, пов’язаного з порушенням педагогом норм професійної етики;

· конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, передбачених законом;

· вільний вибір і використання методик навчання й виховання, навчальних посібників і матеріалів, підручників;

· регулярне підвищення своєї кваліфікації;

· надання учням під час занять і перерв обов’язкових для виконання розпоряджень, які стосуються організації занять і дотримання дисципліни, притягнення учнів до дисциплінарної відповідальності у випадках і в порядку, встановлених Статутом і Правилами внутрішнього розпорядку;

· проходження атестації на добровільній основі на відповідну кваліфікаційну категорію;

· внесення пропозицій до адміністрації, педагогічної ради про моральне та матеріальне заохочення учнів та їх соціальний захист;

Забезпечує:

· своєчасне складання встановленої звітної документації;

· звязки учнів із іншими закладами позашкільної освіти дітей, іншими організаціями для спільної діяльності з питань розвитку учнів;

· своєчасне подання директору школи звіту про свою роботу.

Погоджує:

· свою роботу з директором школи та заступником директора школи з виховної роботи.

неділя, 30.01.2011
Майстерність - це те, чого можна домогтися, і як можуть бути відомі майстер-токар, прекрасний майстер-лікар, так повинен і може бути прекрасним майстром педагог ... О.С.Макаренко

Оновлення сучасної школи відбувається у прямій залежності від педагогічної творчості вчителя. Професійний розвиток вчителя - це зростання, становлення, інтеграція і реалізація в педагогічному працю професійних значущих якостей та здібностей, професійних знань і умінь, але головне - формування у нього здатності до самооцінки - рефлексії.

Портфель вчителя - це спосіб фіксації, накопичення та оцінки творчих досягнень вчителя; це комплект документів, що регламентують його діяльність, що формує рефлексію його власної діяльності.

Портфоліо в перекладі з італійського означає "папка з документами", "папка спеціаліста".

Портфель дозволяє враховувати результати, досягнуті вчителем у різноманітних видах діяльності: навчальної, творчої, методичної, дослідницької.

Важлива мета портфеля - представити звіт про роботу вчителя по темі самоосвіти, про характер його діяльності, простежити творчий та професійний ріст вчителя, сприяти формуванню навичок рефлексії (самооцінки).

Структура методичного портфеля:

  • титульна сторінка (П.І.Б. вчителя, посада);
  • загальні відомості про вчителя (дата народження, освіта, спеціальність, стаж роботи, педагогічний стаж, кваліфікаційний розряд, нагороди);
  • зміст портфеля
    • документи,
    • творче досьє,
    • діагностика успішності вчителя,
    • відгуки;
  • коментар до "портфеля".

При розробці методичного портфеля доцільно орієнтуватися на чотири основних його розділу:

Документи. У цьому розділі знаходяться документи, що регламентують роботу педагога (Положення про єдиний орфографічний режим, веденні та перевірки зошитів, нормах оцінки та ін.)

Творче досьє представляє собою зібрання різних творчих, проектних, дослідницьких робіт вчителі, а також опис його авторських методик, розробок, програм; основні напрямки його творчої активності: участь у наукових конференціях, конкурсах, педагогічних читаннях, проходження курсів підвищення кваліфікації та ін

Примірне зміст розділу:

  • тема самоосвіти і її реалізація;
  • курси підвищення кваліфікації;
  • дослідні роботи та реферати;
  • проектні роботи;
  • творчі роботи (доповіді, сценарії відкритих уроків і позакласних заходів тощо);
  • ; авторські програми, методики;
  • публікації.

Діагностика успішності вчителя.Цей розділ складається з різноманітних дидактичних матеріалів з аналізу, оцінки та самооцінки педагога:

  • особистості вчителя;
  • педагогічної діяльності;
  • педагогічного спілкування;
  • якість освітнього процесу (аналіз роботи за 3 роки: зрізи знань, підсумки успішності, навчальне навантаження вчителя, програмний банк; використання сучасних технологій; результати олімпіад; план розвитку кабінету).

[Діагностичні методики представлені в збірнику "Діагностика успішності вчителя", упорядник Т. В. Морозова, М., "Педагогічний пошук", 2001.]

Відгуки- включає в себе характеристики відносини педагога до різних видів діяльності, представлені адміністрацією МОУ, колегами, батьками, а так само самоаналіз діяльності педагога.

Примірний перелік документів:

  • відгук про творчу роботу, виступі на НПК, педагогічних читаннях, педраді та ін.; рецензія на статтю;
  • методичний бюлетень на проведені відкриті уроки:
  • висновок про якість виконаної роботи (творчої, дослідницької);
  • резюме, підготовлене педагогом, з оцінкою власних професійних досягнень.

Коментар до "Портфель" має бути вдумливий, що відображає власні думки вчителя щодо його діяльності, що дає повну картину творчого зростання педагога.

Він може бути представлений у вигляді окремого листа читачеві, або виступу, або стислого параграфа з виразом своїх думок.

Вимоги до оформлення "портфеля".

  • систематичність і регулярність самомоніторінга,
  • структуризація матеріалів, логічність і лаконічність усіх письмових пояснень;
  • акуратність і естетичність оформлення;
  • цілісність, тематична завершеність представлених матеріалів;
  • наочність і обґрунтованість презентації.

Підходи до побудови "Портфель" можуть бути різноманітними, залежно від індивідуальних особливостей вчителя. Важливо, щоб учитель проаналізував свою роботу, власні успіхи, об'єктивно оцінив свої можливості і побачив способи подолання труднощів і досягнення більш високих результатів.

Методичний портфель може бути представлений файлової папкою.

Презентація або публічний захист портфеля проводиться під час творчого звіту або атестації педагога. Матеріали методичного портфеля стають основою для аналізу діяльності вчителя.

Одним із способів оцінювання є модель "Підсумок".

  • Цікаві моменти портфеля. Що особливо цінно?
  • Теми, які були розкриті найкраще (повніше, доказові, глибше).
  • Оцінка портфеля.
  • Головний висновок по всьому портфелю.

Іншим способом оцінювання може бути наступна таблиця:

Критерії оцінки

Позитивні портфеля

Недоліки

1

 

 

2

 

 

3

 

 

 

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

  1. Діагностика успішності вчителя: Збірник методичних матеріалів для директорів і заступників директорів навчальних закладів, керівникам шкіл. Центр "Педагогічний пошук", 2001.
  2. Ксензова Г.Ю. Оціночна діяльність учителя. - М., 2000.
  3. Нові педагогічні та інформаційні технології в системі освітиЄ. С. Полат, М. Ю. Бухаркіна та ін М., Видавничий центр "Академія", 2000.
  4. Новікова Т.Г. Аналіз розробки портфоліо на основі закордонного досвіду. / Розвиток освітніх систем у контексті модернізації освіти. - М.: ACADEMIA, АПК і ПРО, 2003, с.70
  5. Управління школою: Теоретичні основи і методи / Під ред. Лазарєва В.С. – М., 1997, гл.7 Афанасьєва Т.П.
  6. Теорія і практика організації предпрофільной підготовки. –М.: АПК і ПРО, 2003
  7. І. Р. Калмикова. Портфоліо як засіб самоорганізації та саморозвитку особистості. Освіта в сучасній школі № 5, с. 23-25.

ДОДАТОК ПРОГРАМИ

Розділ. Творче досьє.

Самоосвіта вчителя.Тема методичного об'єднання

Тема самоосвіти вчителя: Формування навичок аналізу художнього тексту на уроках української мови і літератури.

Дата

Проблематика роботи

Форма представлення результату, на якому рівні

Терміни

Відмітка про виконання, оцінка

 

 







 

Професійний рівень.

Дата

Тема відкритого уроку

Клас

Рівень

Оцінка

 

Участь у міських заходах

Дата

Захід

Форма подання

Результативність

 

.Розділ. Діагностика успішності вчителя.

Застосування сучасних технологій

Назва технології

Використовується частково або повністю

Методичне обладнання

 

Результати олімпіад

Дата

Ф.І. учня, клас

Предмет

Рівень

Місце

 

Програмний банк.

Нав. Рік

Навчальне навантаження

Кількість годин

Навчальні програми та посібники

Спецкурси, факультативи

 

 

 

 

 

 

Порівняльний аналіз успішності.

Навчальний рік

 

Клас

 

Успішність

 

 

 

Якість знань

 

 

 

Рівень навченості

 

 

 

 

Для більшої наочності можна побудувати графіки, що відображають динаміку навченості учнів.

Самоосвіта є важливою індивідуальною формою праці педагога. Вона сприяє покращенню якості викладання предмета, підвищенню рівня навчальних досягнень учнів. Кількість часу й сил, які вчитель витрачає на самоосвіту, залежить від його мотивації. Якщо є бажання досягти вищого рівня, відповідно, будуть і результати...
Професійна підготовка вчителя починається ще в університеті, але не закінчується там. Студенту під час навчання дають знання. Вірніше, дають можливість здобути знання, які він повинен використовувати на практиці. Адже для педагога знання самі по собі не є визначальною якістю. Ви можете бути хорошим ученим і дослідником, але, якщо не вмієте подати інформацію, навчити, то педагог із вас нікудишній. Це зовсім не означає, що обізнаність учителя має бути на другому плані, і що він може обмежитись викладенням теми з методичного посібника. Зовсім ні. Учительська майстерність має дві складові: знання свого предмета й уміння подати його. Саме вони визначають рівень учителя й, відповідно, якість навчального процесу. А ефективна співпраця з учнями робить із просто хорошого знавця теми ще й доброго педагога.
Ніхто не сперечатиметься з тезою, що якщо вчитель хороший, то й рівень знань учнів високий. Чим кращий, тим вищий. Тому педагог має відповідати за себе, бо його рівень впливає на загальний стан у царині освіти. Що це означає? Постійна праця над собою, самоаналіз, самовдосконалення... Чому хтось є посереднім, інший хорошим, а ще інший дуже хорошим педагогом? По-перше, це, безумовно, талант. Але він не вирішує все. Сподіватись тільки на талант - це так само, як чекати, що авто без бензину поїде завдяки подуву вітру. Талант - це необроблений коштовний камінь, над яким багато працюють, щоби потім можна було захоплюватись блиском діаманта. Наскільки педагог оволодіє майстерністю викладання, залежить від його наполегливості.
Самоосвіта чи самовиховання - це формування людиною себе відповідно до поставленої мети, яка має бути свідомою й бажаною. Самовдосконалення вчителя найчастіше відбувається індивідуально та з власної ініціативи. Не варто перетворювати самоосвіту на щось штучне, насаджене зверху, адже педагога не треба вчити, варто тільки створити необхідні умови для того, щоби вчитель підвищував свою майстерність сам.
Поставте перед собою такі запитання: хто я є, чого хочу? Якщо ви знаєте, що хочете бути хорошим учителем, то залишається тільки зрозуміти, що для цього замало просто плисти за течією...